Aprender y Evaluar

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Aprender y evaluar son los procesos estrechamente relacionados con la actividad docente. La mera existencia de un curso on line que lleve por extraño título “Preguntas de PISA y TIMSS: una referencia para evaluaciones nacionales y para práctica en el aula”es algo que, en sí mismo, refleja de manera clara la necesidad de conocer algo, en este caso el tan manido informe PISA - por ejemplo-, pero que reconocemos como el final de un proceso, pero del que no tenemos muchas referencias del por qué o del cómo se hace. Esa necesidad de conocer, y convertir ese conocimiento en algo empírico, práctico, es lo que nos ha llevado hasta aquí para conocer la auténtica dimensión de una gran sopa de letras que contiene vocales y consonantes, pero que tras las mismas subyace el deseo de mejorar  nuestra práctica docente.

Es por eso que nos vamos a interesarnos en este blog por la evaluación en secundaria e intentar conocer la verdadera dimensión del siglas tales como PISA, TALIS, TIMSS, PIRLS o PIAAC. 

Ya en el video de este primer tema hemos conocido de boca de sus propios encargados lo que es PISA, TIMSS y PIRLS. 

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El Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes , que genera el famoso informe PISA conocido por sus siglas en inglés, Programme for International Student Assessment, se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unas pruebas que se realizan periódicamente en varios países de los cinco continentes con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE. Esta institución es la encargada de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años. 

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Este programa es el más conocido , pero no es el único , pues junto al mismo existen otros como el TIMSS, que consiste en el Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias (del inglés Trends in International Mathematics and Science Study). Junto a este otro, el que se centra en el Estudio Internacional de Competencia en Lectura (del inglés Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS). 

El primero de los dos, el TIMSS, es una evaluación internacional de conocimientos de matemáticas y ciencias de los estudiantes y que fue desarrollado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), para evaluar en gran medida la competencia matemática y la capacidad cientítica del alumnado, mientras que el segundo, el PIRLS se centra en el desarrollo de la competencia lingüística. 

Con todo lo que reconozco que me ha llamado especialmente la atención la existencia de otro programa , el PIAAC, centrado en las destrezas de la población adulta entre los 16 y los 65 años. Dicho programa mide las destrezas cognitivas básicas que permiten a las personas adultas participar en la vida social y económica del siglo XXI y también las habilidades laborales básicas que les exige su puesto de trabajo. La meta del equipo internacional PIAAC es proporcionar, según aparece en la página de MECD, a los gobiernos de los países participantes un retrato de su fuerza de trabajo: los niveles de conocimientos y destreza de la población adulta, la distribución de las capacidades laborales, el grado de retorno de la educación y la formación en términos individual y social, y la disminución y pérdida del nivel de destrezas a medida que la población trabajadora se aproxima al ocaso de su vida laboral. Para ello, se recoge información sobre los antecedentes personales de la población seleccionada en la muestra, además de información sobre las exigencias del puesto de trabajo, el uso de tecnologías de la información y la comunicación y, en general, el nivel de comprensión lectora y la capacidad de cálculo. 

Tan interesante me ha parecido que no he tenido problema en reconocer a través de mi cuenta en twitter - fjrbalsera- que "Resulta interesante saber que la evaluación internacional no ignora la formación de personas adultas. Para ello está el PIAAC". 

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